第506章：张良借势(1/2)
赵凌好似什么都不知道一般，配合地问道：“哦？科举？张相请详细道来，此制何为？又如何选拔人才？”
这正是赵凌与张良、陈平等核心重臣商议后的策略。
关于改革选官制度、推行分级考试的构想，在章台宫小范围讨论定下原则后，已过去了十日。
张良认为，如此重大的制度变革，若贸然提出，必然遭遇巨大阻力，尤其是来自既得利益群体和保守派臣子的强烈反对。
他需要时间完善每一个细节，更需要一个合适的势，一个能最大程度减少阻力，甚至引导舆论的契机。
昨日孟巍然的去世，以及今日朝堂上对其兴办教育功绩的追认与褒扬，这个势便来了！
张良此刻提出科举，听起来也更加的顺理成章。
为了不辜负孟巍然兴学育才的遗志，为了将他开创的这项功业发扬光大，为了更公平有效地选拔那些从新式学舍中成长起来的人才，所以需要建立一套新的选拔制度。
这不仅是国家政令的革新，更带有继承遗志，告慰忠魂的意味，在道德和情感上占据了高地。
此刻朝堂之上，势力大致可分为两部分。
一部分是赵凌登基后大力提拔任用的年轻官员、门生故吏，他们锐意进取，是新政的积极支持者和受益者。
另一部分则是嬴政时代遗留的老臣及其关系网络，他们或许权力已被削弱，但人脉深厚，影响力仍在，尤其是在地方和士林清议中，不可小觑。
赵凌的改革需要稳步推进，不能完全不考虑这些老臣的感受和可能产生的反弹。
孟巍然作为老臣集团中曾经的代表人物之一，刚刚被皇帝隆重追封，尸骨未寒。
张良此刻借他的“功绩”提出关联性极强的“科举”制度，其政治意图十分精妙。
若有谁此刻跳出来激烈反对科举，某种程度上就等于否定了孟巍然兴办教育、为国储才的功绩，甚至是对这位刚刚被皇帝褒奖的忠伯公的不敬。
在死者为大的传统观念，尤其是在皇帝刚刚定下调子的情况下，公开反对需要极大的勇气，也极易被扣上不顾大局、心胸狭隘甚至对先贤不敬的帽子。
一时间，殿中众多老臣虽然眉头微蹙，心中疑虑重重，但看着御座上神色肃然的皇帝，听着张良那与追思孟公紧密衔接的陈述，竟都暂时选择了沉默，打算先听听这“科举”究竟是个什么名堂。
张良得到皇帝示意，不慌不忙，开始详细阐述他與陈平等人精心拟定的科举方案。
“陛下，诸位，所谓科举，乃分科考试、举荐人才之意。其核心在于公平、公开与择优。”
“臣之设想如下……”
“第一，分级设考。仿效军功爵制之阶，设立童试、乡试、会试、殿试四级。”
“童试于各县举行，由县官主持，考中者可称秀才，免其家部分徭役，享有见官不拜等礼遇，并可入县学深造。”
“乡试于各郡举行，由郡守主持，秀才方可参与，考中者为举人，可入郡学，成绩优异者，郡府可酌情征辟为低级吏员，或获得保荐入京师尚学宫深造之资格。”
“会试于京师举行，由朝廷主持，汇聚天下举人与尚学宫优异学子，考中者为贡士。”
“殿试则由陛下亲自主持，或钦点重臣主持，对贡士进行最终策问考核，由陛下钦定排名，分为进士及第、进士出身、同进士出身三等。”
“第二，分科取士。考试内容不独尊一家，可设明经，考儒家经典。明法考律法刑名。明算考算术工程。明农考农桑水利等科，学子可依据所长选考。”
“诸子百家皆可设考！”
“陛下与朝廷可根据不同时期的人才需求，调整各科录取比例。”
“第三，任官与历练。殿试中选者，并非直接授予高官厚禄。进士及第者，可入奉常府观政学习，或派往中央各部担任见习官员。”
“进士出身及同进士出身者，则主要派往地方郡县，担任县令副手、郡府曹掾等基层职务，以三年为期，由上官考核其政绩实务。期满考核优异者，方可依才调任升迁。”
“此所谓试守之制，既可避免学子缺乏阅历，亦可实际检验其才干。”
“第四，严格回避与监察。”
“商人之后不得参考，以避其财势之弊。考官人选严格避亲，考试过程由御史台及陛下亲信多重监督，严防舞弊。”
“考题由陛下或指定重臣拟定，考前严格保密。”
张良的阐述条理清晰，考虑周详，既提出了打破门第的核心理念，又设置了防止滥进、确保质量的诸多关卡。
尤其是试守和地方历练的环节，很大程度上回应了之前尉缭等人关于纸上谈兵、骤升高位的担忧。
然而，如此颠覆性的制度，终究还是触动了某些根深蒂固的观念。
张良话音刚落，朝臣队列中便有一人昂然出列，此人竟是淳于越。
他面色激动，胡
本章未完，请点击下一页继续阅读》》
这正是赵凌与张良、陈平等核心重臣商议后的策略。
关于改革选官制度、推行分级考试的构想，在章台宫小范围讨论定下原则后，已过去了十日。
张良认为，如此重大的制度变革，若贸然提出，必然遭遇巨大阻力，尤其是来自既得利益群体和保守派臣子的强烈反对。
他需要时间完善每一个细节，更需要一个合适的势，一个能最大程度减少阻力，甚至引导舆论的契机。
昨日孟巍然的去世，以及今日朝堂上对其兴办教育功绩的追认与褒扬，这个势便来了！
张良此刻提出科举，听起来也更加的顺理成章。
为了不辜负孟巍然兴学育才的遗志，为了将他开创的这项功业发扬光大，为了更公平有效地选拔那些从新式学舍中成长起来的人才，所以需要建立一套新的选拔制度。
这不仅是国家政令的革新，更带有继承遗志，告慰忠魂的意味，在道德和情感上占据了高地。
此刻朝堂之上，势力大致可分为两部分。
一部分是赵凌登基后大力提拔任用的年轻官员、门生故吏，他们锐意进取，是新政的积极支持者和受益者。
另一部分则是嬴政时代遗留的老臣及其关系网络，他们或许权力已被削弱，但人脉深厚，影响力仍在，尤其是在地方和士林清议中，不可小觑。
赵凌的改革需要稳步推进，不能完全不考虑这些老臣的感受和可能产生的反弹。
孟巍然作为老臣集团中曾经的代表人物之一，刚刚被皇帝隆重追封，尸骨未寒。
张良此刻借他的“功绩”提出关联性极强的“科举”制度，其政治意图十分精妙。
若有谁此刻跳出来激烈反对科举，某种程度上就等于否定了孟巍然兴办教育、为国储才的功绩，甚至是对这位刚刚被皇帝褒奖的忠伯公的不敬。
在死者为大的传统观念，尤其是在皇帝刚刚定下调子的情况下，公开反对需要极大的勇气，也极易被扣上不顾大局、心胸狭隘甚至对先贤不敬的帽子。
一时间，殿中众多老臣虽然眉头微蹙，心中疑虑重重，但看着御座上神色肃然的皇帝，听着张良那与追思孟公紧密衔接的陈述，竟都暂时选择了沉默，打算先听听这“科举”究竟是个什么名堂。
张良得到皇帝示意，不慌不忙，开始详细阐述他與陈平等人精心拟定的科举方案。
“陛下，诸位，所谓科举，乃分科考试、举荐人才之意。其核心在于公平、公开与择优。”
“臣之设想如下……”
“第一，分级设考。仿效军功爵制之阶，设立童试、乡试、会试、殿试四级。”
“童试于各县举行，由县官主持，考中者可称秀才，免其家部分徭役，享有见官不拜等礼遇，并可入县学深造。”
“乡试于各郡举行，由郡守主持，秀才方可参与，考中者为举人，可入郡学，成绩优异者，郡府可酌情征辟为低级吏员，或获得保荐入京师尚学宫深造之资格。”
“会试于京师举行，由朝廷主持，汇聚天下举人与尚学宫优异学子，考中者为贡士。”
“殿试则由陛下亲自主持，或钦点重臣主持，对贡士进行最终策问考核，由陛下钦定排名，分为进士及第、进士出身、同进士出身三等。”
“第二，分科取士。考试内容不独尊一家，可设明经，考儒家经典。明法考律法刑名。明算考算术工程。明农考农桑水利等科，学子可依据所长选考。”
“诸子百家皆可设考！”
“陛下与朝廷可根据不同时期的人才需求，调整各科录取比例。”
“第三，任官与历练。殿试中选者，并非直接授予高官厚禄。进士及第者，可入奉常府观政学习，或派往中央各部担任见习官员。”
“进士出身及同进士出身者，则主要派往地方郡县，担任县令副手、郡府曹掾等基层职务，以三年为期，由上官考核其政绩实务。期满考核优异者，方可依才调任升迁。”
“此所谓试守之制，既可避免学子缺乏阅历，亦可实际检验其才干。”
“第四，严格回避与监察。”
“商人之后不得参考，以避其财势之弊。考官人选严格避亲，考试过程由御史台及陛下亲信多重监督，严防舞弊。”
“考题由陛下或指定重臣拟定，考前严格保密。”
张良的阐述条理清晰，考虑周详，既提出了打破门第的核心理念，又设置了防止滥进、确保质量的诸多关卡。
尤其是试守和地方历练的环节，很大程度上回应了之前尉缭等人关于纸上谈兵、骤升高位的担忧。
然而，如此颠覆性的制度，终究还是触动了某些根深蒂固的观念。
张良话音刚落，朝臣队列中便有一人昂然出列，此人竟是淳于越。
他面色激动，胡